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2、自编童话故事十篇
【导语】童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。下面是®无忧考网分享的经典童话故事精选（十篇）。欢迎阅读参考！ 1.经典童话故事精选 篇一 美丽的森林里住着四个好朋友，大象、小马、小熊、小猪。有一天它们聚在一起，小猪说：“你们各有什么本领?”大象说:“我可以举起很重的柱子。”小马说：“我五秒能跑一百米。”小熊说：“我可以写出文词优美的作文。”大象问：“小猪你呢?”小猪支支吾吾了半天，却什么本领也没有说出来。小猪心里很不是滋味，决定学本领。 它觉得大象举重很轻松，就去跟大象学举重，结果力气太小了，连一根小柱子也举不起来。它想：举重太累了，我还是去学别的本领吧。它看见小马每天早上都在跑步，既可以欣赏森林的美丽风光，又可以煅炼身体，觉得挺有趣。就自言自语地说：“上一次失败了，这一次一定成功。”它就跑去跟小马一起锻炼身体。它们早上跑步，下午跳绳、跳高、跳远，前几天小猪坚持下去了，可后面越来越苦，它吃不了苦，再也坚持不下去了。想：锻炼身体太苦了，我还是去学别的吧。它看见小熊每天都在树洞里写作文，挺轻松的，也去写作文。开始它觉得一点也不难，只写一两句话。有一天小熊告诉它：“你现在真正地写作文了，一定要把作文写两百字以上。”小猪说：“知道了。”可想了半天也写不出来。后来小猪觉得越来越难，再也不学了。 一天，它们又碰到了一起。它们问小猪的学习情况，小猪红着脸低下了头不吭声。大象说：“做什么事都不能半途而废。”小马说：“一定要吃苦。”小熊说：“要根据实际情况去学。”小猪决定学画，每天都去找小兔学绘画，不管出太阳、下雨、下雪它都去，经过半年的努力，小猪终于成功了。 最后，大象当上了举重冠军，小马当上了运动健将，小熊当上了作家，小猪当上了画家。 2.经典童话故事精选 篇二 小熊长得胖胖的，力气很大很大。 小熊在路上走，前面来了小兔。它站在路中间，大声说：”小东西，快给我让路!” 小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。 不一会儿，小羊从前面走来。 小熊又往路中间一站：“小家伙，快给我让路!” 小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。 小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。 小熊多得意：“哼，我的力气大，谁都怕我!” 小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。 大狮子笑了笑，点了点头。 大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。 小熊看见大狮子走过来．心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。 大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧!” 小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦：大狮子也怕小熊啊! 小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过去┄ 从那以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。 这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说：“大狮子真有办法，小熊变得有礼貌啦!” 3.经典童话故事精选 篇三 森林里好几天没下雨了，猫奶奶一个人坐在院子里，看着自己亲手栽种的花，发愁地叹着气：“唉，再不下雨，我的这些花都要干死了。” 正在院子里玩耍的小猫们看到奶奶这么发愁，决定想个好办法帮帮奶奶。 办法终于想出来了！第二天，小猫们从森林乐团里借来几只腰鼓挎在腰上，然后使劲儿地敲了起来。森林里的小动物们以为是在表演节目呢，都围过来了。 可是，再好的节耳也该有个结束的时候啊。这几只小猫咪却从早敲到晚．害得大家都睡不着觉了，更奇怪的是，有只小猫还爬到树上，拿着手电筒朝天上照啊照。 大家实在受不了了，—起跑到猫奶奶家去告状：“这些小猫是怎么回事啊？又是敲鼓又是打灯，我们都没法休息了！” 猫奶奶也很纳闷，她跟着大伙儿来到森林里，大声喊道：“孩子们，别敲了！”你们这是在干什么啊？” 小猫们对猫奶奶和大伙儿说？“以前下雨天上总是轰隆隆、亮闪闪的，我们就是想让森林里充满轰隆隆和亮闪闪．这样很快就会下雨了，奶奶的花就有救了。” 大家听了，真是哭笑不得，猫奶奶告诉小猫们：“轰隆隆的是雷，亮闪闪的是闪电，它们都是下雨时云层相互作用的结果，和你们的敲鼓打灯根本没关系啊。” 小猫们听完描奶奶的话，不好意思了，羞得脸通红，老老实实地和猫奶奶回家了。 过了两天．森林里终于下起了濛濛细雨，小猫们又挎着腰鼓，跑到雨中敲了起来，不过，这次他们是为了庆祝猫奶奶的花终于得救了。你瞧，他们多开心！ 4.经典童话故事精选 篇四 有一个老伯伯会种树。院子里那棵小枣树就是他种下的。老伯伯说：“一棵树太少了，我再种一棵。”老伯伯在小枣树旁边又种了一棵小柳树。 小柳树的腰真细，柳枝绿绿的，真好看！小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲，一点儿也不好看，就禁不住说道：“小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多美丽！” 小枣树听了没做声。小柳树高兴了，他想：哈，小枣树不敢跟我比！我比小枣树好看！ 春天，小柳树发芽了，可小枣树还是光秃秃的。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，浅绿色，真美！再一看小枣树，还是没有变化。小柳树说：“小枣树，你的叶子长得也太慢了。你看我，多好！”小枣树还是没有出声。小柳树更高兴了，他想：小枣树根本不敢和我比！我比他好看多啦！ 过了好些日子，小枣树才长出叶子。叶子亮亮的，油油的，可是很小很小。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。他在微风中得意地摇着身子。 又过了好些日子，小枣树绽开了很香的小花朵。花儿落了，长出了不少绿色的小豆子。小柳树觉得挺奇怪，心中纳闷：“这是什么玩意儿？”那些绿色的小豆子越长越大，到了秋天，就变成了又红又大的枣儿。 小朋友们把枣儿摘下来，装了好几筐。他们围坐在院子里，笑呵呵地吃起来。小柳树看看自己，身上什么也没有结。他想：糟了，从前我老是跟小枣树比，老是说他不好，这回，他一定会说我的。小柳树挺害怕，担心小枣树会嘲笑他。 可是等啊等，小枣树什么也没有说。 后来，倒是小柳树自己忍不住了，向小枣树问道：“小枣树，你怎么不说我啊？” 小枣树不明白，反问道：“说你什么啊？” 小柳树低下头说：“说我不会结果子。” 小枣树温和地说：“你虽然不会结果子，可是到了春天的时候，你绿得最早，小朋友一见到你，就知道春天来了。你的叶子也长得比我快，到了夏天，人们就可以在你的下面乘凉了，多有意思呀！” 小柳树听了，感到非常不好意思。 5.经典童话故事精选 篇五 在天鹅湖的芦苇深处，住着天鹅教练的一家。天鹅教练担任全家族的游水、飞行训练的任务，夭鹅妈妈带着两个女儿住在一座漂亮的房子里。天鹅妈妈对小女儿过于溺爱，每天早晨都要亲手给小女儿穿衣，洗脸，嘴对嘴喂着小女儿吃饭。到了晚上，还一边唱着催眠曲，一边用翅膀搂着它睡觉。在天鹅妈妈的眼里，小天鹅妹妹快要成为天鹅公主了。 这一切，天鹅教练早就发现了，他对小女儿很担心，经常对小女儿说：“孩子呀!你也不小了，也该学学游水，练练飞行了，不然的话，将来有什么用呢?”天鹅妈妈对此却不以为然，总认为孩子太小，长得又美又壮，将来准会成为一个有出息的鸟! 天鹅教练对小女儿从不迁就，决定第二天就让它参加全家族小天鹅的游水训练。天鹅妈妈虽不放心，见天鹅教练那样坚决，也就不好吱声了。 小天鹅来到宝石湖边，感到这里的天地是那么广大，空气是那样新鲜，她心里挺快活。在天鹅教练的指导下，小天鹅们都陆续地跳下湖去，个个都游得挺快活。可小女儿没有耐性，游了一阵，觉得身上疲乏，就悄悄地离开队伍逃学了，中途还跟野鸭老太婆到一个水库里去偷鱼，回家时被爸爸天鹅教练狠狠地批评了一顿。由此，天鹅教练同妻子发生了冲突，天鹅妈妈离家出走了。 后来，小天鹅在天鹅教练的精心指导下，很快掌握了飞行的要领，逐渐成长起来，变成大天鹅了。天鹅教练的小女儿在父亲的严格要求下，也有了很强的飞行本领。在“百鸟万里飞行大会”前夕，两个女儿去找妈妈，途中遇到暴风雨，天鹅的女儿勇敢地冲上高空，终于经得起暴风雨的考验，他们的妈妈也终于醒悟了。 6.经典童话故事精选 篇六 从前有只小老鼠。这是一只很机灵很聪明的老鼠，不过他老是爱说大话。 有一天，小老鼠在森林里闲逛，他遇到了一只大象，大象有着胖胖大大的身子，有着四根像柱子一样粗的腿。大象还有一根很长很长的鼻子。大象站在小河边，用鼻子吸水淋在身上洗澡。 大象身边，有只小兔正在玩降落伞游戏。小兔把一只小苹果拴在降落伞上，使劲扔上半空，然后再看着小降落伞带着苹果从天空慢慢降落下来。 小老鼠来到小兔身边，指指大象说：“这是谁呀，这么大的个子？” 小兔说：“这是大象，我们森林里个子、脾气最温和的大象。他是我的好朋友。” “你的好朋友没什么了不起。”小老鼠抬起头瞧着大象说，“别看他个头儿很大，连狮子、老虎都不敢惹他，可我不怕！” “你又说大话了。”小兔说，“小老鼠，爱吹牛又有什么了不起？” “哼，我不吹牛，我能叫大象害怕。要是我钻进大象的鼻子，大象就会闷死，他就会向我求饶。” “我才不信呢！”小兔说。 “我要让你瞧瞧老鼠的厉害。”小老鼠拍拍胸脯说，“要是大象真的向我求饶了怎么办？” 小兔子把手中的降落伞又使劲一扔，降落伞被扔到了半空中。小兔说：“我就把我心爱的小降落伞送给你。” 小兔刚说完这句话，小老鼠就吱溜一下跑到大象边上，钻进了大象的鼻子。 大象觉得鼻子里痒痒的，就一甩鼻子打了个大大的喷嚏：“阿——嚏！”小老鼠就从大象的鼻子里飞了出去。 幸好，这是只聪明机灵的小老鼠，他在半空中一把抓住了小兔刚才扔上去的小降落伞。小降落伞和小老鼠，被大象的喷嚏喷得很远很远。 小老鼠靠着小降落伞的帮忙，慢慢降落在一片湖面上，湖面上正巧漂着一块木头，小老鼠抱住木头游上了岸。 第二天，小老鼠把小降落伞还给了小兔。从此，他再也不敢说大话了。 7.经典童话故事精选 篇七 熊猫乐乐想要成为一个音乐家，所以它到处学艺，它也想让自己拥有一身本领。 森林里住着一只叫乐乐熊猫，乐乐有一个愿望，就是成为一个音乐家。 一天，乐乐出去玩，遇到了一只小黄鹂，乐乐对黄鹂说：“你的歌唱得真好听，教我唱行吗?”黄鹂说：“当然可以，你跟着我唱吧。”于是黄鹂教乐乐唱“我们的祖国是花园……”，可乐乐唱歌像是在大吼，黄鹂说：“你的声音太大了，真难听，我不教你了。”乐乐只好伤的离开了。 乐乐伤心地走着走着，听见了悦耳的声音，它找呀找呀，终于找到了，原来是树上的一只蜘蛛在弹琴，乐乐高兴的对蜘蛛说：“蜘蛛妹妹，你的琴弹得太动听了，教教我吧。蜘蛛说：“好呀!”可是乐乐的力气太大了，刚弹上就把琴弦弄断了，蜘蛛不高兴了，说：“你把琴弦弄坏了，你走吧，我不教你了。”乐乐特别悲伤，突然，它看见了一只蝴蝶在跳舞，兴奋地跑到蝴蝶身边，对蝴蝶说：“你的舞跳得太美了，我可以跟你学吗?”“行呀，跟我一起跳吧。”蝴蝶说。乐乐跟蝴蝶学起了舞蹈，可是乐乐笨拙的舞姿，逗得大家笑的前俯后仰…… 晚上，乐乐回到家，望着天上的星星说：“苍天呀、大地呀，我怎么什么都学不好呀?难道我真的很笨吗?”一只土拔鼠听到了乐乐的话，从洞里爬出来，对乐乐说：“别伤心了，其实你很聪明的，只要你愿意，我可以教你弹琵琶。”乐乐说：“我行吗?我把蜘蛛的琴弦都弄坏了，我怕……”乐乐正在犹豫，土拔鼠说：“没关系，只要你坚持，一定会成功的。”于是，乐乐每天早起晚睡，刻苦练习，终于弹出了动听的曲子。 故事点评：故事里的熊猫最后也找到自己擅长的乐器了，它懂得了只要坚持就能看到成功的道理。小朋友们，我们也要做一个懂得为了梦想坚持的人。 8.经典童话故事精选 篇八 春天是种地的好季节，大家都在忙着种地。只有小兔不知种什么好，小猴告诉它：“种桃子吧，桃子有香甜的味道。”小兔边流着口水边说，“我要种桃子。”于是，小兔从商店里买种子便种了起来。 不久，走来一只小羊，它问：“小兔，你种的是什么?”小兔不急不忙地回答：“我种的是又香又甜的桃子，你呢?”“我呀，种的是白菜。”小羊说。“白菜有什么好的”，小兔不屑一顾地说。“白菜吃着非常好吃。”小羊回答说。小兔听了小羊的话，便有了想种白菜的念头，于是问小羊：“哪里有卖白菜种子的?”小羊毫不隐瞒地告诉了小兔。小兔立马买了一包白菜种子，把桃子种子挖走后，又种满了白菜种子。种好白菜后，小兔回到屋里睡大觉了。 等到小兔醒来，已经是下午了，这时又走来一只小猫，小猫看见小兔说：“小兔，我要种鱼，你呢?”小兔骄傲地说：“我已经种了好吃的白菜。”“种白菜?白菜一点儿也不好吃，你还是种鱼吧，等到了秋天，就会结出好多鱼，我们可以一边看电视一边吃鱼，该多好啊!”小猫说着，还流出了口水。听了小猫的话，小兔又觉得种鱼也不错，于是拿来一条鱼，把白菜种子挖走，把鱼放进土里埋好，还浇了一点儿水，便回屋休息了。整整一个春天，小兔每天都给鱼浇水，想让鱼长得更多、更大。 春天很快就过去了，终于到了收获的季节，秋天。小兔知道秋天到了，于是出门看了看土地。“咦，怎么没有鱼呢?”小兔奇怪地说。于是它把土掘开，只见土里只有一堆鱼骨。小兔伤心极了，忍不住大哭起来。这时小鸡听到哭声，便从家里来到小兔家，问：“小兔，你怎么啦?”“我整整一个春天白忙了。”小兔伤心地说。“没关系，你要记住，你喜欢吃什么就要种什么，不要看别人种什么你就跟着种什么。”小鸡安慰小兔说。小兔听了小鸡的话，红着脸说：“小鸡，能不能给我点儿吃的?”小鸡听后答应了小兔的要求，他们边吃边笑地回家了。 9.经典童话故事精选 篇九 从前，有一只聪明的小猫，它很漂亮，但是它很不爱清洁。小猫有一双伶俐的眼睛，可以看出四周任何的东西。爸爸妈妈很疼爱小猫。小猫每一次和小朋友们做完游戏，都不洗手，马上到家就吃饭、食物。小猫不管什么脏东西，拿到手里就吃下去了。爸爸妈妈说：“小猫呀，你要讲卫生知道吗？”但小猫却当作耳边风，连一句话都没有听进去。 有一次，小猫约朋友们出去玩，不小心掉进一个黑沟里。朋友让它回家洗个澡，小猫却说：“没关系，没关系，我回家会去洗的。”在回家的路上，小猫又看见别人在吃好吃的食物，它又掏钱去买着吃。小猫一到家，二话没说，它又开始吃饭了。 因为小猫太不爱清洁了，朋友们开始不再理它，也不跟它玩了。小猫很不高兴。终于有一天，因为小猫乱吃乱喝，吃坏了肚子，生病了。小猫感到惭愧，它哭着告诉妈妈：“妈妈对不起，都是我的错，让你为我操心了，我以后一定会爱清洁的。”妈妈每天细心地照顾它，给小猫喂饭，躺在床上的小猫渐渐地好起来了。 经过这一次的教训，小猫很爱清洁了。小猫每天梳好头发，整理好书包，去上学。现在朋友们也跟小猫玩了。小猫爸爸、妈妈和朋友的陪伴下，高高兴兴过着每一天。 10.经典童话故事精选 篇十 长颈鹿爷爷生病了，森林里的小动物们都很担心，大家赶紧去给长颈鹿爷爷开了药，可是该怎么给长颈鹿爷爷喂药呢? 长颈鹿爷爷得了重感冒，长颈鹿爷爷没有精神的靠在大树下，动物们见到长颈鹿爷爷生病都很担心，决定照顾长颈鹿爷爷。 鹿医生给长颈鹿爷爷开了药，可是长颈鹿爷爷的脖子太长了，怎么才能把药送进长颈鹿爷爷的嘴里呢?这让大家犯了难，大家想到了一个办法，那就是堆人梯，动物们一个踩着一个的终于到了长颈鹿爷爷的嘴巴，可是最底下的小猪受不住，一个不小心，大家都摔在了地上，疼的呜呜直叫。 鸟儿们来帮忙，他们飞到长颈鹿爷爷的嘴巴，把药放进去，可是鸟儿的身躯太小了，长颈鹿爷爷需要吃药的剂量很大，鸟儿们一次只能带一粒，这要到什么时候长颈鹿爷爷得病才会好啊! 就在大家不知道该怎么办的时候，大象伯伯来了，大象伯伯说：“我有办法。” 大象伯伯到河边吸了很多很多的水，然后把药倒进自己的长鼻子里面，大象伯伯对准长颈鹿爷爷的嘴一喷，把水和药都送进了长颈鹿爷爷的嘴里，大家高兴的围在大象伯伯的身边，大象伯伯真棒。 第二天一早，长颈鹿爷爷的病就好了，为了感谢大家，长颈鹿爷爷做了很多丰盛的美食来感谢大家…… 故事点评：故事里的小动物们合力完成一件事情的精神真值得我们学习，小朋友们，团结起来可是力量很大的，我们也要做一个懂得团结的人，要将力量拧成一股绳。 自编童话故事篇1 童话故事网权威自编童话故事200字：骄傲的大白鹅，更多自编童话故事200字相关信息请访问童话故事网。 “啦啦啦！ 啦啦！ 啦啦啦！ 啦！”一天，大白鹅唱着歌“这不是白鹅兄弟吗？”野猪问道。大白鹅只瞄了一下野猪，就继续走了。 “ 哟！鹅儿！去干什么呀？”鸭子大婶对大白鹅说，“这世道真不公平，你说是吧！连你这鸭子也敢对我喝来呼去，哼！”白鹅狠狠地盯了鸭子大婶。便悠闲地走了。 没过几天，鹅更骄傲了，他在绿森村，名气大起来，所有的小动物见了他就跑，鹅放肆起来。甚至无缘无故骂人，森林里的小动物非常怕他，又怕告状给老虎村长被鹅发现，所以大家一直没去跟老虎告状。鹅在这里干的坏事简直数不清。老虎更是被蒙在鼓里。一天，一直胆大的青蛙，终于忍不住了，他向老虎告状了。老虎一听，气的鼻子都歪了，它想：“还有人跟我抢大王？还是一只小鹅？”于是，他出面将鹅修理了一顿，并说：“不用真功夫，你当我是病猫啊！，不给你点颜色看看！”其他动物纷纷在旁边鼓起掌来。鹅离开了绿森村，那里也在老虎的管制下，繁荣富强。 自编童话故事篇2 童话故事，小朋友并不陌生。你牙牙学语时，听妈妈讲童话故事；你上幼儿园时，听老师读童话故事；你刚上学识得几个字，就自己看童话故事。你的脑海里，有一大堆童话故事吧：《龟兔赛跑》、《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》、《小松鼠找花生》……那么，你想过写童话故事吗？让身边的事物，像小动物啦，花草啦，玩具啦……变得像人一样善思考，会做事，有情感，让它们出现在自己编的童话故事里，和同伴一起分享。这时，你一定会很开心的。 其实，编写童话故事并不难，你只要做到以下两点，就能编出让人喜爱的童话故事。 大胆想象。童话是一种充满幻想色彩的故事，因此，写童话必须展开丰富的想象，不管是天上的日月星辰、风霜雨雪，还是地上的花草虫鱼、鸟兽木石，都可以当做人来写，如春风姑娘、桃花姐姐、月亮婆婆、大牛伯伯等等。而且，想象要大胆，要自由，这样，才能让你眼前的事物上天入地，大显身手；才能让你眼前的事物去说你心中想说的话；才能让你眼前的事物充满喜怒哀乐，给人以深刻的印象。比如，看着梅花鹿、老虎，你可以想象成梅花鹿巧用计策与老虎周旋，最终脱离虎口；你可以想象成老虎帮助梅花鹿一起采药，医治鹿妈妈；你还可以想象成面对充满戒心的梅花鹿，老虎用自己的行动赢得了梅花鹿的信任……需要注意的是，你想象出来的“人物”形象必须和事物本身的特征相符，必须在现实生活中找得到依据。如《小马过河》的形象小马，就是以生活中遇到问题光听别人的意见而不爱自己动脑分析的人为依据来想象的。 自编童话故事篇3 一、大量阅读，打好基础 童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。对儿童来说，再没有比童话故事吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片让他们把最喜欢的故事写下来，展开比赛，看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力。并且使他们的思维张上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。 二、观察图画，编写童话 小学生的思维方式以形象思维为主，选用既直观形象又充满童趣的图画，一下子就抓住了同学的心，让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物，写起来自然轻松，愉快。 1、拼拼画画，展开想象 小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到，看到的加上自己的想象，把图案拼画的栩栩如生：小狮子、人熊猫。小猴子、青蛙、小白兔、……我运用他们平时对这些小动物形象的了解，加上自己的想象，编个小故事，小朋友这时来了劲，一个个议论纷纷。经过启发、引导、一个个精彩的故事出现了：《小猴于骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。 2、利用图画，精心构思 利用图画来写童话有很多种方法，根据一幅图画发挥想象，看图作文，也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等，指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要根据图画想到图画以外的东西，使情节更加丰富精彩。平时，经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。 三、巧用语言，激发思维 自编童话故事篇4 怎样让学生在作文起步阶段就对写话产生浓厚的兴趣呢？通过探索与尝试，我发现让孩子写童话是一个行之有效的方法，因为童话的基本特征是幻想，符合儿童的天性；童话的表现手法是拟人，符合儿童的思维；童话以贴近儿童生活实际的题材为内容，以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看，儿童天生有写童话的本能，他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。因此，让低年级学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，使他们快速起步，在童话的世界里快快乐乐地写作文。 一、亲近经典，享受童话 古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。写作是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手了。 童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的窗口。对儿童来说，在他们阅读的天地里，再没有比童话故事更吸引人的了。古今中外，那些经典童话想象丰富，情节生动，感情真挚，充满了童真，张扬着人性，启迪着心灵，是孩子们的“心灵鸡汤”。因此在低年级的教学中，我首先引领学生走进经典童话，让学生徜徉在童话的世界里，去领略童话的精彩，享受童话的美妙，感受写作的魅力，激起写作的涟漪，并激发孩子们阅读和积累的兴趣。诺贝尔文学奖获得者莫言就是因为小时候有幸听了很多故事才爱上了写作，才写出了那么多的好作品。为此，我专门利用中午休息的时间让孩子们听童话故事，讲童话故事，为了鼓励孩子们回家多读童话，我还专门设计了一份“小书虫”读书记录卡，要求学生每天读半小时童话，及时记下故事的名称、阅读的时间，并用一两句话写下自己读后的感想。每周评比总结一次，学期结束评出“小书虫”，并给予一定的奖励。 二、依托教材，续写童话 课文是珍贵的学习资源。低年级的课文有许多都是童话，故事性强，富有情趣，结尾又常让人觉得意犹未尽。学生常常会被故事的情节所深深吸引，他们会为文中的小羊抱不平，会为胜利的小乌龟而拍案叫绝……每每至此，学生的思维特别活跃，想象格外丰富。他们希望故事能朝着他们预想的方向去发展，产生新的结果。教学中，我就常常抓住这一契机，引导学生展开丰富的想象去续写故事。如学了《狐狸和乌鸦》一文后，我要求学生想象：过了几天，乌鸦又找到了一片肉并遇到了狐狸，这时会发生什么呢？这样的安排，大大激发了学生的创作热情，他们的习作生动而精彩，充满了童趣。有的写道：过了几天，乌鸦又找到了一片肉，狐狸看见了又拼命说好话，乌鸦怕自己忍不住张口，就赶紧把肉紧紧地夹在翅膀下。狐狸看看没希望了，就垂头丧气地走了。有的写道：过了几天，乌鸦又找到了一片肉，正准备喂给孩子吃，狐狸过来了，大骂乌鸦不安好心，上次给他吃变质的肉，还说乌鸦和孩子都不得好死。乌鸦听后被激怒了，忍不住骂起狐狸来，可一张口，肉就掉了下来，狐狸叼起肉一溜烟跑了。再如学了《猴子种果树》一文后，也可引导孩子续写：后来猴子碰到了谁？明白了什么？它又会怎么做呢？ 以教材为依托，由童话的固有情节联想开去，教材就成了读和写的纽带，学生就成了童话阅读的二次开发者，课堂便成了孩子思维的跑马场。让学生与作者对话，与童话中的角色对话，就能收获无限的精彩。 三、放飞想象，创编童话 童话是开启孩子想象之门的钥匙，孩子的世界充满了新奇，孩子的心中充满了幻想，孩子的童年就充满了童话。给孩子一个童话的世界，就能创作出属于他们自己的童话，从而让童年的乐趣、童年的生活、童年的想象、童年的梦想，在心中飞扬，在脑中涌现，在笔下流淌，让孩子在创作童话中体验写作的快乐与成功。怎样给孩子创设编写童话的情景呢？教学中，我一般采用以下方式： 1.依托图画编童话 一开始，可出示多幅图，让孩子们看看每幅图上画了什么，它们之间有什么联系，然后再通过想象，写出一个完整的故事。以后逐渐加大难度，到后来只出示一幅图，让孩子凭单幅图编写童话。 2.提供开头编童话 教师可以先通过图片、语言描述等精心创设一个场景，声情并茂地讲述故事的开头部分，待孩子们逐渐进入角色时戛然而止，让学生展开想象的翅膀，接着往下编。 3.观察实物编童话 低年级的孩子特别喜欢玩具。布娃娃、奥特曼常让他们爱不释手，这些玩具就可成为孩子们童话中的角色。我们可以引导孩子仔细观察，给玩具起个可爱的名字，抓住实物的特点加以想象，编写童话。也可以让他们随意摆弄玩具，想想他们之间会发生怎样的故事，再把故事写下来。 4.联系生活编童话 生活中，孩子们常会犯这样那样的小错误，老师简单的说教好像总不见成效，不妨就引导孩子联系生活实际，编写童话。如看见学生不珍惜自己的铅笔、橡皮，我让学生想象：夜深人静时，铅笔、橡皮会干些什么，会怎样向小主人诉说；孩子踩草坪了，让大家去看看小草有多可怜，想象小草会怎样，小草的爸爸妈妈看见了又会怎样说，怎样做…… 5.根据题目编童话 自编童话故事篇5 一、童话中人物的性格特征要来源于现实生活。 童话中的人物可以是现实生活中的人，如《卖火柴的小女孩》。也可以是动植物，如《狼和小羊》《蒲公英》。甚至山水日月，风雪雨露，用具玩品等。还可以几者兼而有之。但不管是人还是物，作为童话中的主人公，其性格特征必来源于现实生活。即使是拟人化的“物”也必须要符合它们各自的特点。如《狼和小羊》中的狼是凶残的，小羊是温和的、善良的。猴子是聪明的，狐狸是狡猾的。你不能把它们的性格特征改变掉，应该用它们各自的特征来反映现实生活中各种人物的性格特点，来反映现实生活中这些人的思想品质。 二、童话故事的情节可不受现实生活的限制。 童话故事的情节不一定在现实生活中所有，有的甚至在现实生活中所找不到。但你可以充分展开自己的想象来构思，来丰富童话故事的内容。如《神笔马良》中马良手中的神笔，画只公鸡能打鸣，画头水牛能犁地，画什么就变成什么。这是劳动人民幻想中的美好事物，在现实生活中是找不到的，但这样写是符合人们的心理需求的。所以，无论你想让桌子说话，还是让小树起舞，都要符合现实生活中的某些现象，要赋予某种人的动作语言的特点。而绝不能随心所欲，胡编乱造。这就是说，童话故事的情节虽不受现实生活的限制，但必须符合人们的心理需求。一句话，想象要合乎情理。 三、童话故事可借助各种修辞方法来反映生活。 我们在写童话故事时，把动物、植物等事物赋予人的语言、动作和情感，使这些事物“活”起来。如《青蛙看海》中的青蛙对苍鹰说：“天哪，这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的腿，怎么上得去呢？”这是用拟人的手法，赋予青蛙以人的情感和动作。《卖火柴的小女孩》是通过小女孩的四次幻想，四次幻想的破灭来揭露资本主义社会的罪恶的。《神笔马良》运用了夸张的手法，写出了马良对穷苦百姓的同情，对统治者的仇恨。 自编童话故事篇6 一、日常童话剧表演中常有的“倦怠”现象 如何引导幼儿顺利进行童话剧表演？首先，先要熟悉这个童话剧故事；其次，需要创设富有情景性的童话剧表演环境；最后，在幼儿的表演过程中，要做好随时进行灵活指导的准备。做好这三个工作，孩子们就能够顺利开展童话剧表演啦。然而，在一次次的表演中，我经常听到一些孩子的抱怨：怎么又表演这个啊？可不可以来点新鲜的？的确，为了使每个孩子都能够熟悉地表演一个童话剧，我们将童话剧剧场设置在区角游戏的表演区里，往往需要一个月才能让所有的孩子都玩到并熟悉起来。因此，也随之产生了一些问题：有些能力发展较强的孩子早就对这个表演烂熟于心，多次的反复使他们产生了倦怠现象。本想让一些活泼的幼儿带着内向的幼儿一起表演，通过模仿、沟通，相互学习，共同促进他们的发展，结果却不尽如人意。 二、顺应幼儿的兴趣，创编原有的童话剧 其实，有了这些“抱怨”是好事，说明他们不再跟着剧本走了，有了自己的想法了，只是老师没有提供一个机会让他们说出来、演出来罢了。 又到了玩区角游戏的时候了，只见天天又是第一个冲向了表演区，接着又有几个孩子也选择了表演区，大家看看人都齐了就准备戴头饰摆道具了。这时，天天跑过来问我：“老师，今天我们表演什么童话剧啊？”“《我的幸运一天》。”只见他耷拉着脑袋，嘴里还不停地咕哝着“怎么又是幸运的一天啊，一点都不幸运。”我忍不住笑了：“那你想表演什么呀？”“我想表演一些不一样的。”“可以啊，要不这样，你去跟小朋友们商量一下，看看能不能演一个改编过的《我的幸运一天》？”顿时，天天的眼睛有些亮亮的东西在闪烁，我知道那是创编的火花！“好的，老师，你就等着看我们的精彩表演吧！”天天赶紧跑了回去，开始与小朋友们讨论起来，“我觉得可以让小猪在开始的时候先跳个舞。”“我想到了一个好办法，最后让小猪找来其他的小动物，一起把狐狸抓起来，惩罚它，看它还敢不敢欺负小动物。”“对对对，就这样表演！”……大家开始热火朝天地表演了起来。原来只要多听听孩子的心声，抓住他们的兴趣点，引导他们自己去想象，自己去创造，不仅保护了孩子的积极性，更是激发出孩子的想象力、创造力。 三、利用现有的道具，演绎新的童话剧 我们除了可以在原有的童话故事上进行创编，还可以利用现有的道具生成童话剧。我们的表演区有许多道具是小朋友们从家里带来的，有魔仙棒、警察帽、金箍棒、猪八戒面具等等，平时孩子在里面就会自己去玩警察抓小偷的游戏，表演《西游记》里的故事。最近一段时间，我发现好多孩子都对表演区的金箍棒情有独钟。于是，我就在区域游戏结束后和孩子们聊天：“你们看过《西游记》吗？里面有哪些人物啊？”大家都知道有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，还有各种妖精。“那你们有谁能够讲里面的一个小故事？”几乎没有人能够完整地讲出来。于是，我就给他们讲了一个《女儿国》的故事，孩子们一个个瞪大了眼睛，全都认真仔细地听着。讲完后我问他们想不想表演这个故事，一个个兴奋极了。 接下来就是收集道具了，家长们都十分配合工作，可可妈带来了女王的头纱，悦悦妈买来了九齿钉耙，天天带来了虎皮裙……我们老师找来了音乐，布置了场地环境，一切准备就绪，孩子们开始表演啦！首先是几个主要人物的出场音乐，我们老师没有为孩子们编排动作，完全是孩子们自己去想去创编。有几个跳舞好的孩子担当起老师的角色，带着大家一起跳并提醒动作，表情严肃，有模有样。语言表达能力好的小朋友负责讲故事，提醒小演员出场顺序。大家分工明确，热情高涨。在这场童话剧表演中，不同层次的幼儿都很开心，很享受这个过程，它没有固定的剧本，它是孩子们根据自己的喜好去选择创编的，尽情地释放了孩子们的创造力想象力和表演天性。而且这些道具可以在不同的童话剧中使用。现在，再也没有孩子会去抱怨一直是一个童话剧了。 自编童话故事篇7 一、确定中心，认真选材 编写童话故事和写其他习作一样，都离不开一个中心，同学们在下笔之前。先要在心中想好自己写这篇习作是为什么，并试着用简单的几句话说一说，如写月亮上有人正在耕田播种，是因为地球上的土地在减少：写太阳上有一群人正在利用太阳能炼钢，说明科技先进：写星星正在排队准备治理天河，因为天河也被污染了，等等。 确立了主题，在接下来的习作中，就能围绕它展开想象，这样就不会让人感觉随意性太大，不会让人读后不知所以然。 二、突出特点，角色生动 童话中的角色大部分都是动物、植物，在故事中虽然它们可以不受时空和地域的限制。但要注意让角色有个性，要体现出它们原本的特性，这样才能让读者感觉真实、亲切。如写狮子，就要表现它的凶猛、威武；写狼就要体现它的凶狠、贪婪；写狐狸则要反映它的奸诈、狡猾：写老鼠则应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏……抓住角色的特征，才能让自己笔下的角色变得生动形象，引起读者的阅读兴趣， 三、运用拟人，合情合理 在童话写作中，我们不能仅仅把写作对象当作动植物看待，而要通过拟人的手法把物当作人来写，要使它具有人的思想、语言、动作，以及感情，同时又要保留它作为物的本质特征。如要写小白兔。既要突出小白兔的生活习性，同时又要赋予它人的语言、情感和行动。 为了使所写的童话有声有色，还必须把每个角色的活动情况有机地结合起来，把它们之间发生的故事策划得周密，细致，合情合理，避免胡编乱造，例如动物们之间发生的故事和人类的差不多，它们之间有家庭、感情，有争斗、仇恨，有和谐，也有争吵，凡是人类有的它们也有，就看你怎么把它们之间发生的一切巧妙地编成连贯的故事。 自编童话故事篇8 【关键词】想象；文化符号；改编；后现代 中图分类号：J905 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0103-02 2014年3月，《冰雪奇缘》摘下了第86届奥斯卡金像奖最佳动画长片的桂冠[1]，这是奥斯卡2001年开始设置动画片奖以来，第一次将最佳动画片奖授给了一部改编经典故事的动画片。同时，这部动画电影还连续赢得第71届金球奖最佳动画片、第41届安妮奖最佳动画电影、第67届英国电影学院奖最佳动画电影等荣誉。这部动画电影与2012年同样获得奥斯卡最佳动画长片《兰戈》――一部具有美国西部片风格的怪诞动画片入不敷出的票房收益不一样，《冰雪奇缘》还创造了动画史上最高的票房纪录[2]，成为一部名利双丰收的动画电影。 《冰雪奇缘》的巨大成功很大部分上得益于经典文本的改编。在此之前，丹麦作家安徒生的童话故事《白雪皇后》在世界范围内得到过良好的传播，许多儿童或成年人在成长过程中或多或少接触过安徒生的童话故事。从某种意义上，童话故事中的角色、道具、场景等已经具备文化符号的作用。该童话故事在此之前其实已经被多次搬上银幕，1995年英国导演就曾将其改编成同名动画片《白雪皇后》，这部动画片片长只有64分钟，改编原则上忠于原著，角色设置和故事情节基本上与原著一致。但这部近二十年前的英国动画片却没有像《冰雪奇缘》一样受到广泛关注。两者间的不同，除了在展示形式上成熟的3D动画技术具有明显优势以外，对原著文本的二度创作也是相当重要的一方面。理清经典文本到动画的关系，实际上从文化的角度分析是必不可少的。 一、从文本到银幕：动画对想象视觉化探索 想象，作为众多经典文学作品的生命力，一代一代地被传承和发展。在电影艺术诞生之前，它们仅仅以文本、语言或静态的绘画存在，直到《月球旅行记》首次将人们的想象在动态的视觉上展现出来，人类才真正地看到“想象”。动画产生以后，人类对想象的视觉化表现更加游刃有余。将经典文本或经典故事改编成电影，其实就是一个将集体的想象转化为视觉内容的过程。在世界动画电影的发展中，改编拥有不可磨灭的贡献。 迪士尼是富有想象力的动画造梦厂，同时也是改编童话故事的先行者。早在1937年，世界电影史上第一部长动画片《白雪公主和七个小矮人》改编了曾在欧洲广泛流传的经典童话《白雪公主》，从此开始了对民间传说或经典故事的想象视觉化探索。1951年，英国路易斯・卡罗尔所著童话故事《爱丽丝梦游仙境》在迪士尼公司的同名电影里被观众所欣赏到。善良的爱丽丝、穿衣戴帽的兔子、搞怪的双胞胎兄弟、癫狂无比的疯帽匠等原本只能想象的角色一个个在动画里面活灵活现。2010年，时隔近50年后，这个经典童话故事再度被迪士尼搬上银幕。同样的角色、同样的童话世界，在这部新的《爱丽丝梦游仙境》里面完全与以前不一样，想象在逼真的三维动画世界里被重新表现。 对经典故事的改编，中国的动画也在初创期就开始在探索，1941年万氏兄弟推出的中国第一部长动画片《铁扇公主》，就是来自关于西游记的一系列神话。20世纪60年代初期，同样来自西游记的《大闹天宫》中的许多角色形象也深深地影响了几代中国人。《大闹天宫》将孙悟空这一中国式的神话英雄，生动地再现于银幕。浓重的色彩，奇异的造型，以及宏伟的场面，中国人总算能够清晰地看到这些几百年以来只停留在脑海里的想象。中国拥有丰富的文学宝库，其中蕴含着大量的集体智慧里的想象，或以文字的方式被记载进经典著作，或通过口头的方式被一代代所继承，是动画让这些经典里的想象以直观的视听方式所记录和传播。 动画艺术中的情节连贯、层次递进过程中的悬念、幽默、滑稽、夸张等引人入胜之处，都是想象的结果，想象的水准决定了动画艺术层次与境界，是动画艺术的活力反映和生命的闪光点。[3] 瑞士著名的心理学家荣格认为，幻想、想象、传说、幻想故事等作为人类文化原型的象征而存在，它蕴涵着能应用于将来的人类智慧。[4]经典，蕴含着无限的想象，赋予了动画天生的魅力。中国的第一部动画长片和世界第一部动画长片都来自经典故事，这或许是一种巧合，但也充分说明了发明动画之后，人类对将文化传统里的想象平移到动画中、把想象视觉化的渴望，是一种普遍存在人民心中的集体无意识。可以说，《冰雪奇缘》正是为满足这种想象文化而进行的又一次成功探索。 二、改编：动画电影对文化符号的借用 《冰雪奇缘》的成功改编关键因素在于借用了原版文学故事中的符号元素。冰雪、皇后、加伊、鹿等都是对原著中符号的借用。 自编童话故事篇9 一、运用童话载体，引导幼儿自主创想单个童话环境 幼儿园的童话环境分为单个童话环境和多个童话环境，其中在幼儿园的大厅、公共场所创设单个童话环境是最为合适的。在与环境的互动中引导幼儿自主思考与创想，从而促进幼儿在情感和认知水平上得到发展。 1. 小海豚剧场 “小海豚剧场”是幼儿自编、自演的童话剧场。里面有“小编剧”们自行设计的新剧目及故事角色宣传海报，幼儿扮成小观众”欣赏“演员们”自编自演的童话故事。幼儿之间通过角色的互动和轮换感受到：以前是老师、妈妈给我们讲故事，现在我们可以邀请小伙伴，听我们给他们讲动听的故事，还能观看到我们精彩的童话剧表演。幼儿从只会欣赏“小美人鱼”“比诺曹”“白雪公主”等童话角色的生动和可爱，顺利过渡到他们会从自身的角度出发，用心体会原本遥不可及的童话角色之美。 2. “大森林”童话故事背景墙 在幼儿园创设一片“大森林”，会给幼儿带来创编故事的灵感。在孩子们的眼中，一棵棵神奇的披着魔幻彩衣的大树就像魔法师，带领着他们走进梦幻般的大森林。他们会用眼睛去观察，会用心灵去思考，还会用话语去探讨，也因此打开了他们智慧之窗和想象的空间。我们有的幼儿说：“在森林里，小动物们可以躲在树后玩找尾巴的游戏，故事就叫《这是谁的尾巴》吧。”有的说：“森林这么美，加一幢城堡和一间小木屋，白雪公主和七个小矮人的故事就这样开始了。”还听到这样的创作：“《黑猫警长》中的一只耳躲在了森林里的某个地方，黑猫警长穿插在森林之间，最终把狡猾的一只耳给捉住了。”……将故事元素融入进这片森林，它可以成为大家走进幼儿园看到的第一面最显眼的童话墙。不仅是幼儿，家长也会在幼儿的引领下，每天来看一看、听一听今天在森林里又会有哪些新奇好玩的故事发生，感受一下亲子玩森林探险游戏的乐趣。 幼儿从自身角度出发，在单个童话环境中不仅参与童话剧本的创作、宣传海报的设计、剧场规则和人员的分工，还能充分利用童话背景墙进行故事内容的创编、角色造型的定位等，幼儿间这种善于思考，善于找准故事切入点的互动形式，极大程度地启迪了幼儿的智慧，增强了他们的交往能力及合作解决问题的能力。 二、运用童话载体，引导幼儿自主创造多个童话环境 1. 在已有单个童话环境的氛围中，引导幼儿自主创设多个童话环境 随着童话的不断深入，幼儿挑战自我的欲望不断增强，对师幼共同创设好的单个童话环境已有了新的设想。如何充分发挥幼儿自主创设多个童话环境的欲望，突显童话环境的功能，我们以故事《桃树下的小白兔》为例来分享一下幼儿是如何自主创设多个童话环境的。 幼儿第一次听完《桃树下的小白兔》这个故事后，建议我和他们一起在活动室内布置一棵大的桃树。当我带领幼儿一起坐在桃树下再次欣赏这个故事的时候，他们又有了新的想法：桃树下发生了这么好听的故事，我们也可以把这个故事布置在这棵桃树下。于是在“设计师们”的带领下，进行了一系列的多个童话环境创设的前期准备工作。如针对班级格局分组自主设计故事场景的创设位置，每组拿出一份设计方案，在大家的介绍和改进下，请“总设计师”绘制出一份相对满意的故事场景图，他们可以根据这张设计图主动进行材料的收集、分类以及创作。虽然幼儿在创作过程中也遇到了一些困难甚至失败，但他们通过与同伴的相互合作、教师的适时指导，最终在故事的发展中，创设了由幼儿自己命名的多个童话故事场景：首先走过“山羊书签门帘店”，来到“猫咪发夹超市”，戴上“小松鼠信封店”的爱心手偶，扇一扇“鸡妈妈店”里的“凉风扇”，累了还能到“蚂蚁大叔爱婴坊”里躺摇床睡觉等。在这些场景里幼儿创造性地表演着游戏，很大程度地提升了他们对故事的理解，而且幼儿的角色身份在与环境的互动中发生了转换，他们已经完全把自己置身于故事之中了。 幼儿通过自主创造，寻找到了延伸单个环境的支架，从而把童话故事融会贯穿在多个环境中。在这个过程中幼儿自主思考、自主创造的能力得到了很好的锻炼，他们成为创设环境真正的主人。 2. 在各类游戏活动中，引导幼儿自主创造多个童话环境 在游戏活动中，引导幼儿自主创造多个游戏性的童话环境，能更好地搭建幼儿与环境自主互动的桥梁。 （1）传统区域游戏中多个童话环境的渗透。我们将幼儿设计的动物角色布置在班内的“值日生角”里，每天的值日生就会到里面挑选喜欢的角色，然后告诉大家他今天就是这一角色。如有幼儿挑选了喜羊羊值日标记，她会对大家说：“今天我是喜羊羊，请你们把自己的桌椅整理好，谢谢！” 在我们的洗手间，幼儿设计了小海豚角色标记，它在友好地向你提示：“这是我的家，你可不能把水洒在我家地板上哦！” 一个小小的童话角色，让幼儿更加明确了自己的管理职责。“红花角”的奖励，我们也是在幼儿的提议下改成了“谁得的童话角色多”，在这些角色玩具的激励下，幼儿自主管理、自主约束的能力明显增强了，而且由于每次都会有新角色加入，幼儿的荣誉感也越发强烈。 （2） “童话角色大比拼”区域游戏中多个童话环境的渗透。创设“童话角色大比拼”游戏区不但可以提高幼儿的语言表达能力，而且可以走进角色的内心世界，感受人物特征。每天“童话角色大比拼”专场开放后，“播报员”就会自告奋勇地向大家述说自己最喜欢的童话角色，还会有不同的“小评委”提出问题：“请你说说喜欢这个角色的理由？”“这个角色在故事中是如何帮助小伙伴的？”“如果这个角色让你来扮演，你会怎么做呢？”……幼儿理由说的具体、清楚，就可以荣登一周“角色秀”的宝座。有的幼儿围绕这些故事角色，自主创编了一系列的童话故事，有的幼儿还把这些故事绘制成了各种童话图画书，赠送到“万事通书吧”，与大家一起分享。 自编童话故事篇10 一、数字“3”在故事中的运用 读着一个个童话故事，发现这样一个现象，作者经常会在故事里安排三个主要人物，或者三个具体的故事情节。比如《格林童话》中的金鸟，安排了三个王子去捉金鸟，最后一个勇敢谦虚的小王子又在最后得到了金鸟、金马、金公主。大家非常熟悉的《三只小猪》，作者让第三只小猪盖的房子最牢固，以体现它的勤劳能干。德国童话《三个音乐家》中，小提琴手和喇叭手去对付矮人老公公都没有成功，而吹笛手以他的勇敢和机智，最后和公主过上了幸福的生活。就连我国的神话故事中也有《三借芭蕉扇》《三打白骨精》。我认为这样安排故事可以使故事内容更为饱满，读来更有情节感，有时作者又通过比较来传达善良、宽容、勇敢等品质，或者是体现做一件事情的不易。 发现了这样一个秘密，我特意安排了一次练笔，也把“3”运用到自己的童话故事中去。比如，你可以安排三个小动物共同去完成一件事，或者让一个小动物经历了三次才把一件事顺利完成。经过提醒，孩子们的笔下就产生了这样一些故事，《小白兔找工作》，让小兔找三次，以体现小兔的懒惰；《三个朋友》，通过故事表达什么样的朋友才是真正的朋友；《出走的小猴》，小猴走三次，妈妈找三次，体现妈妈对孩子的爱。虽然，还有很多孩子不能学得很老练，但故事内容饱满了许多。 二、让两个“我”进行对话 德国贝伊修达恩著的童话故事《红色魔法书》里，小男孩西姆奈学到魔法后，把自己变成一头肥牛，让爸爸卖了赚钱，然后自己再变回来逃掉，当他进行得很顺利后，他内心的“我”站出来劝解自己：“西姆奈啊，你今天做了一件坏事！你骗了人家，想想如果被骗的人是你，会不会难过呢？下次不能再这样了。”但西姆奈看着爸爸开心的样子，并没有收手，直到变成马后无法变回原形，他头脑中的另一个自己又说话了：“你看，都是你不听我的话，如果你不骗人，怎会落得如此下场？” 安徒生童话《皇帝的新装》中的心理斗争也写得很精彩，当皇帝去看新衣却看不到新衣时，他慌了，内心随之开始暗暗说话：“什么情况？哪儿有漂亮的布料？我怎么什么都看不见？不行，我决不能像个傻瓜一样愣在这儿。”然后，皇帝就开始了装腔作势的表演。 这样的内心活动是不易察觉的，往往会被忽略，但通过故事，通过点拨，孩子们就会恍然大悟，并尝试着模仿。其实，不仅仅童话故事中用得着这样的内心描写，生活中我们的心理斗争无处不在。例如：妈妈不在家，你想看电视，但作业还没有完成的时候；考试时遇到一道难题，只要向同桌那儿瞄一眼就可以了，但要不要真的这样去得分；我把班级图书角的一本书弄破了，但没有人看见，我要不要承认……相信只要让孩子意识到这样的心理活动无处不在，他们很快就能掌握方法，把它表达出来。 三、让文中的人物开口说话 一个故事少不了精彩的对话，对话是作文的“魂”。而孩子们编写的故事里，总是忽略对话描写，懒于斟酌对话。阅读童话时，我带领孩子们进入角色反复表演对话，品味对话时的神态、动作，找寻对话描写的方法。以《海的女儿》为例，摘录文中的一些对话： ①“慢着，我们还得谈个条件。”巫婆又说，“你必须拿你最好的东西来换我的药――我要你悦耳动听的声音。” ②“哦，他竟然不知道是我救了他的命！”小人鱼在心里说。尽管这样，她依然愿意为他做出任何牺牲。 ③突然，王子狂喜地叫起来：“啊，我的救命恩人，我终于找到你了！我是多么幸福啊――这真是上天的安排！” 这三句话中提示语的位置各不相同，怎么安排很有讲究。一般提示语的安排有五种不同的位置，作用的细微变化如下： 第一种，提示语在前，一般强调提示语。 第二种，提示语在后，一般突出说的话。 第三种，提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。 第四种，省略提示语，使得对话流畅、急切。 第五种，提示语和说话内容各独立一节，既强调了提示语，也突出了说话内容。 格林童话曾经影响了一代又一代的人里面有很多经典的故事形象都是深入人心的，今天一起带大家重温一下格林童话经典故事10篇。 1. 白雪公主 白雪公主是每个人都知道的一个童话故事。讲述的是白雪公主被他的皇后继母迫害，森林里遇到了7个小矮人和他们幸福的生活，后来被王子拯救的故事。 2. 小红帽 小红帽有很多个版本，但整体来说故事的结局都非常不错，在格林兄弟的童话里面，猎人杀死了大灰狼，救出了小红帽。 3. 灰姑娘 灰姑娘的故事，曾经感动了无数人，穿上了她的水晶鞋，遇到了她的王子。灰姑娘的故事被翻译成法语，德语，意大利语等很多个版本。 4. 青蛙王子 相信很多人都听过青蛙王子的故事。王子变成青蛙之后等待着爱他的姑娘，亲吻他之后变回王子，虽然是童话故事，但让人们在心里充满了对爱的憧憬。 5. 玫瑰公主 玫瑰公主也是格林童话当中比较经典的故事，开篇是国王和王后遇到一条小鱼，然后生下了漂亮的女儿，举办了盛大的宴会，然而却有巫师给小公主献上了恶毒的咒语。 6. 莴苣姑娘 这个故事主要是讲着一个长着满头魔力秀发的女孩，被困在高塔之中，王子遇到她之后，经历了一系列的磨难救出了她，并且幸福的生活在一起。 7. 十二个跳舞的公主 12个跳舞的公主是大家都比较熟悉的芭比动画电影的，原型主要讲述的是聪明的老兵解开了12公主鞋子磨破的秘密。 8. 狼和七只小羊 这个故事是一个比较残酷的故事，主要讲述的是7只小羊被大灰狼花言巧语哄骗开了房门，结果被大黑狼吃到肚子里了。 9. 渔夫和他的妻子 这是一个非常有教育意义的童话故事，在故事当中描绘了渔夫救了一条鱼之后得到了回馈，而渔夫的妻子却是一个非常贪婪的人，总会有无穷无尽的要求。 10. 糖果屋 糖果屋主要讲述的是一对兄妹被继母扔在丛林当中，在返回的途中遇到了漂亮的糖果屋，最后凭着自己的勇气和智慧逃出去的故事。自编童话故事十篇的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于“你必须拿你最好的东西来换我的药――我要你悦耳动听的声音、自编童话故事十篇的信息别忘了在本站进行查找喔。
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