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2、西南师大版一年级语文下册《二单元 1 小贝壳》课件_13.pptVIP
【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是©无忧考网整理分享的西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 设计理念： 1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及游戏、音乐、舞蹈等。 2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。 3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。 教学目标： 1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。 2、演唱歌曲《拾贝壳》。 教学重点： 1、通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然 美、艺术美。鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘画创作。 2、能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。 教学准备： 1、海滩、太阳的背景图。 2、课件 教学过程： 一、组织教学（听《拾贝壳》音乐拍手走进教室） 二、师生问好 （师）：hello,mychildren!（生）：hello,myteacher! （师）：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧！（师生问好歌） 三、趣味发生 （师）：好，现在老师问，你们来回答： （师）：小猫怎么叫？（生）：喵喵喵 小狗怎么叫？汪汪汪 小鸡怎么叫？叽叽叽 【过渡：（师）：老师今天很高兴又能看到咱们（）班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊？（生）：喜欢。（师）：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好！】 四、新课教学 （一）创设情境，导入主题 （师）：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么？ 水盐蓝色生物（生）：…… 【在游戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、创造力，并逐渐养成帮助别人的良好习惯】 （师）：真聪明，是大海。你们见过大海吗？知道大海是个什么样子吗？ （生）：…… 【播放课件】（学生边说，教师边播放关于大海的课件） 【引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美】 （师）：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边，沙滩上漂亮、闪闪发亮的是什么？【出示贝壳实物】（生）：…… （师）：这节课就让我们共同来认识它——【板书课题《小贝壳》】 （二）认知与体验 （师）：你们了解贝类吗？你们知道都有哪些贝壳吗？ （生）：知道……（不知道） （师）：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧！贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形；蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。（以实物讲解） （师）：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗？（生）：…… （师）：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧？这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。 （三）、自主探究与创作表现 1、制作方法 （师）：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的？ （生）：长方形、椭圆形、菱形…… （师）：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样都有。 （师）：那谁又能说说它的花纹是什么样子的？ （生）：…… （师）：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。 （师）：在你们的记忆中贝类都有什么颜色？ （生）：红色、黄色、绿色、蓝色…… （师）：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。 （师）：看看，画贝壳的方法已经出来了。（教师示范） （师）：第一步（生）：画贝壳的外形（基本形）。 （师）：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮？（生）：画贝壳的花纹（添内容）。 【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！】 （师）：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是？ （生）：给贝壳涂上漂亮的颜色（涂颜色）。 （通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程） 【该环节体现了以学生为主体】 2、动手创作（播放歌曲《拾贝壳》，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础）。 （师）：同学们，现在你们了解贝壳了吗？接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。（生）：做画 3、作品展示（创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应位置上。） （师）：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。 【第（二）、（三）环节使学生发现、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】 4、拓展交流 （师）：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的贝壳，如果把它放在一个充满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊！它会对我们人类说什么呢？ （生）：1、我想有个舒适的家 2、我想有个温暖的家 3、我想要个干净的空间…… （师）：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样做呢？ （生）：保护环境、不乱扔垃圾……（引发学生思考保护环境、爱护大自然） 【该环节激发了学生的心灵美】 【过渡：（师）：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】 （四）学习体验与表演合作 1、情趣导入 【出示课件】大海的画面、小诗 教师朗诵：海边的小贝壳，请你告诉我 你的年纪不算大，为啥皱纹这么多 贝壳笑呵呵，悄悄对我说 那是条条录音带，录下大海的歌 你听…… 2、学习歌曲《拾贝壳》（采用听唱、说唱的方法） ⑴教师范唱 ⑵读词 （师）：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊？（生）：…… （师）：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们共同来读读它的歌词吧！（生）…… （师）：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模仿，看看哪位谁模仿的既快又对。（生）：…… （师）：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好？你们边说边跟着老师做动作。（熟悉四二拍的强弱规律：强、弱） 【该环节培养学生的音乐感知力及记忆力，也为唱好歌曲打下基础】 （师）：大家表现的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗？（生）：…… （师）：好，下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗？（生）：好。…… 【通过加入打击乐器，增强了学生的认知能力，也培养了学生的节奏感】 ⑶听录音范唱 （师）：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。【课件展示】 （师）：她唱的好不好？（生）：…… （师）：我们能不能比他她唱的还要好？我们比比看。（边做动作边演唱） ⑷歌表演 （师）：你们唱的真棒！现在，老师找几名同学用自己创编的动作表演一下，看看哪位同学想做小小表演家！ 【该环节激发了学生表现美、创造美的情趣和能力】 ⑸拓展交流 （师）：表演的好极了！同学们，你们说小贝壳到底美不美？（生）：美 （师）：是啊，在大海里面不仅有美丽多姿的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护其它的海洋生物，大家说好吗？ 【启发学生珍爱海洋生物，激发了学生的心灵美】 五、教师小结 今天大家都很开心。小朋友们通过自己的双手，做了一只只漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗？呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧！（边唱歌曲边拍手走出教室） 【篇二】 教学目标： 1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。 2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。 3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。 教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。 教学准备： 1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。 2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。 3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。 4、电子琴、多媒体设备。 教学程序： 一、设置情境，组织教学，激发兴趣。 小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过海边吗？提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢！如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。 （多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。）让我们一起唱起来吧！（师生同唱《开火车》第一段。）海边到了。 二、新课探究 ■亲近大海 出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。（多媒体演示大海的影视资料）＜师相机解说＞ 咦？这些人弯着腰在干什么、捞什么呢？（生自由发言，引出贝壳的话题。）贝壳是什么样的呢？让我们一起到海滩上看一看吧。（多媒体出示海滩图片） ■和小贝壳交朋友 1、发现贝壳的美 （多媒体出示海滩的背景，）有没有小贝壳呀？原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗？老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧！ 瞧！小贝壳们来了。（多媒体演示小贝壳出现在海滩上）小贝壳说：欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗？ （多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己的发现。） 小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有的像……有的像……再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。 2、为小贝壳设计衣服 小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢！你们愿意帮帮它们吗？请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀！怎样才能让它们也高兴起来呢？（启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。）那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服漂亮。 （播放《高山流水》的背景音乐。）（学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。） 谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗？（生自愿展示各自的作品。）小朋友们真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个漂亮的我们都来欣赏欣赏。（实物投影展示学生作品。） 3、和小贝壳说说话 小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀！它们在感谢你们呢！小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧！ （多媒体出示海滩图上的字幕。）和学生一起读读《小贝壳》儿歌。 4、欣赏工艺品 老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧！ （多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。）从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢？除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗？ 5、唱一唱 （多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。） ■请小朋友们读读歌词。 ■我们来听听歌曲。（多媒体播放范唱音乐。） （多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。） ■教唱第一段后，学生练习。 ■学唱第二段。师重点指导唱结束句。 ■多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。 三、结课 小朋友们玩的高兴吗？老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗？我们一起开火车回去吧！（多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。）我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见！ 【篇三】 教学要求 1.认识12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.课文内容，了解贝壳的特点。 重点难点 理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。 教学过程 一、谈话导入（５） 1.师：小朋友们，你们见过大海吗？ 2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题） 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4.指名读题目。 5.大家一起读题目。 6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言） 7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。 二、初读感知，认读生字（10） 1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。 2.反馈找生字情况。 3.认读生字。 (1)小组内自主学习生字。 (2)指名反馈。 (3)教师出示生字卡，全班齐读。 (4)游戏巩固。 4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？ 三、读文，理解内容（15） 1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。 2.指导学生有感情地朗读这段句子。 3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。 4.理解含义深刻的句子。 5.学生自由读课文。 6.反馈读的情况。 四、布置作业（5） 朗读课文。 板书设计 小贝壳 bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为 duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支 第二课时 教学目标 1.巩固生字，学会写其中的8个生字。 2.背诵课文。 3.激发学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备 生字卡片。 教学过程 一、巩固复习，导入新课（8） 1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.认读下列词语，积累词语。 3.朗读课文。 二、总结全文，拓展想像（12） 1.教师让学生出示自己带来的贝壳。 2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。 3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。 5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？ 三、朗读课文（10） 1.学生以小组为单位，互相读课文。 2.学生自由大声读。 3.指名读，其他评议。 4.大家试着读一读。 5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？ 6.学生学着老师把课文读好。 四、指导写字（10） 1.出示生字词卡，指名认读。 2.开火车认读。 3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。 5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。 6.教师范写，学生跟着书空。 7.学生写字，教师个别辅导。 8.作业展示，集体评议。 五、布置作业（5） 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。 板书设计 小贝壳 问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？” 答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。” 小 贝 壳 西师大版一年级语文下册第二单元 小朋友们看了贝壳，有没有发现贝壳有什么特别的地方？ 说一说 小贝壳 海边小贝壳， 请你告诉我—— “你的年纪不算大， 为啥皱纹多又多？” 贝壳笑呵呵， 悄悄对我说—— “那是条条录音带， 录下大海一支歌。” 贝 壳 告 诉 算 为 对 那 条 录 带 支 为 因为 为家 为何 为什么 支 一支 支点 支持 支付 对 一对 对手 对门 对立 对面 那 那边 那个 那么 那里 那样 条 一条 面条 柳条 条纹 是 不是 就是 是非 可是 于是 带 皮带 带子 带路 带队 海带 海 海水 海边 大海 上海 海上 贝 贝壳 宝贝 贝母 壳 贝壳 蛋壳 花生壳 外壳 告 告诉 广告 告状 警告 诉 告诉 诉说 诉苦 算 算术 口算 算数 计算 录 录音 录相 录像 记录 目录 算 小贝壳 海边小贝壳， 请你告诉我—— “你的年纪不算大， 为啥皱纹多又多？” 贝壳笑呵呵， 悄悄对我说—— “那是条条录音带， 录下大海一支歌。” 思考：我问了小贝壳什么问题？小贝壳是怎样回答的？ 年龄 年纪 皱纹就是小贝壳身上的花纹。 小贝壳听了你们的赞美可高兴啦！脸上的皱纹更明显了，你知道皱纹代表什么吗？ 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©无忧考网整理的西师大版小学一年级语文下册课件：《小贝壳》，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 教学目标 1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。 2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。 3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。 教学重点 学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。 教学准备 海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。 教学过程 一、感受海景，导入学习 1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。 2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。 二、初读课文，了解内容 1自由读文，勾画生字，多读几遍。 2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。 3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。） 4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。 三、仔细读文，体会感情 1朗读课文，进入情景。 我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。 2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。） 3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。 4交流、了解贝壳知识。 （1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。 （2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。 5朗读第二节诗，与贝壳交流。 （1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。 （2）学生自由练习读第二节诗。 （3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。 （4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。 6分角色朗读全文，达到熟读成诵。 四、拓展延伸，展开想象 1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。 2展示交流。 五、巩固生字词，练习写字 1读课后第二题，进行扩词训练。 2出示8个要求会写的字请学生认读。 3让学生观察字在田字格中的位置。 4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。 5学生练习写字，展示写得好的字。 【篇二】 教学要求 1.认识12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.课文内容，了解贝壳的特点。 重点难点 理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。 教学过程 一、谈话导入（５） 1.师：小朋友们，你们见过大海吗？ 2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题） 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4.指名读题目。 5.大家一起读题目。 6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言） 7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。 二、初读感知，认读生字（10） 1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。 2.反馈找生字情况。 3.认读生字。 (1)小组内自主学习生字。 (2)指名反馈。 (3)教师出示生字卡，全班齐读。 (4)游戏巩固。 4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？ 三、读文，理解内容（15） 1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。 2.指导学生有感情地朗读这段句子。 3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。 4.理解含义深刻的句子。 5.学生自由读课文。 6.反馈读的情况。 四、布置作业（5） 朗读课文。 板书设计 1.小贝壳 bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为 duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支 教后感 第二课时 教学目标 1.巩固生字，学会写其中的8个生字。 2.背诵课文。 3.激发学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备 生字卡片。 教学过程 一、巩固复习，导入新课（8） 1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.认读下列词语，积累词语。 3.朗读课文。 二、总结全文，拓展想像（12） 1.教师让学生出示自己带来的贝壳。 2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。 3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。 5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？ 三、朗读课文（10） 1.学生以小组为单位，互相读课文。 2.学生自由大声读。 3.指名读，其他评议。 4.大家试着读一读。 5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？ 6.学生学着老师把课文读好。 四、指导写字（10） 1.出示生字词卡，指名认读。 2.开火车认读。 3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。 5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。 6.教师范写，学生跟着书空。 7.学生写字，教师个别辅导。 8.作业展示，集体评议。 五、布置作业（5） 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。 板书设计 1.小贝壳 问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？” 答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”西南师大版一年级语文下册《二单元 1 小贝壳》课件_13.pptVIP的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于西南师大版一年级语文下册《二单元 1 小贝壳》课件_13.pptVIP、西南师大版一年级语文下册《二单元 1 小贝壳》课件_13.pptVIP的信息别忘了在本站进行查找喔。
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